این اجلاس با محوریت تبادل نظر درباره راهبردهای آموزشی بخش آموزش عالی طرح تحول دولت سیزدهم در قالب 8 کارگروه تخصصی، متشکل از معاونان آموزشی دانشگاه های کشورشامل: 1-کارگروه بررسی تفویض اختیارات وفق برنامه آمایش آموزش عالی (حکمرانی درحوزه آموزش دانشگاهی) 2- کارگروه تحول درحوزه برنامه ریزى آموزشى با تمرکز بر علوم انسانى-اسلامی 3- کارگروه تحول درنظام جذب وپذیرش دانشجو با رویکرد تقاضا محورى، حل مسئله وجذب نخبگان 4- کارگروه اصلاح فرایندهاى آموزشى (کالبدى،ساختارى ومحتوایى) و کیفى سازى آموزش 5- کارگروه ساماندهى، مأموریت گرایى و آمایش رشته ها و محتوای دروس 6- کارگروه تحول در بکارگیرى و بهره مندى از ظرفیت نخبگان، دیپلماسى علمى و فنآورى هاى نوظهور 7- کارگروه تحول در رویکردهاى مهارتى و اشتغال آفرین درنظام آموزشى دانشگاه ها 8- کارگروه آموزش هاى الکترونیکى، مجازى و آموزش هاى مبتنى برفناورى هاى جدید، برگزار شد.
شرکت کنندگان در این اجلاس بر اهمیت رویکرد تحولی حوزه آموزش عالی در گام دوم انقلاب اسلامی و حرکت به سمت دانشگاه تمدن ساز مبتنی بر حکمت و دانائی تاکید کردند و مسائل جاری و آتی حوزه آموزش عالی و طرح تحول آموزش وزارت علوم، تحقیقات و فناوری را مورد بررسی قرار دادند. در این اجلاس با توجه به تجربه موفق مشارکت معاونین آموزشی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی در تصمیم سازی های معاونت آموزشی وزارت علوم مقرر شد کارگروه های مذکور به طور دائمی در معاونت آموزشی تشکیل شوند تا هم افزایی در همه اجزاء تصمیم گیری جاری شود.
در خاتمه و در حضور وزیر علوم بیانیه پایانی اجلاس که دانشگاه تربیت مدرس در تهیه برخی مفاد آن نقش اساسی داشت، قرائت شد و شرکت کنندگان در راستای تحقق دانشگاه تمدن ساز، حکمت بنیان و تولید علم نافع بر بندهای چهارده گانه ذیل تاکید کردند.
1- تحقق دانشگاه تمدن ساز در تراز انقلاب اسلامی نیازمند رویکردی حکمت بنیان بر اساس آموزه های اسلامی و الگوی اسلامی-ایرانی پیشرفت است و اولویت های راهبردی اعلامی معاونت آموزشی در طرح تحول آموزش، را رویکردی تحول گرایانه و سرآغازی برای تحقق دانشگاه تمدن ساز و حکمت بنیان می دانیم. از این رو تمام تلاش و همت خود را جهت نهادینه سازی این مهم و تحقق آن در فعالیت های آموزشی به کار خواهیم گرفت.
2- ضمن حمایت از تصمیم علمی و تحولی در تفکیک شورای گسترش آموزش عالی و شورای عالی برنامه ریزی آموزش عالی، بر تقویت جدی این دو شورای محوری آموزش عالی تاکید کرده و در همین راستا تدوین نظام حکمرانی آموزش عالی در بخش آموزشی را با هماهنگی نهادهای مسئول در راستای شفافیت و تضمین کیفیت آموزش عالی خواستاریم.
3- به منظور افزایش کارآمدی و تقسیم کار ملی در سطح دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی بر اجرای هر چه سریع تر طرح ماموریت گرایی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی در قالب الگویی علمی و کاربردی و با توجه به آمایش آموزش عالی، ظرفیت های دانشگاه و نیازها و مسائل کشور در سطوح استانی، منطقه ای، ملی و بین المللی تاکید می شود.
4- با توجه به اهمیت جایگاه اساتید در فرایند شاگردپروری و ارتقاء تربیتی و علمی دانشجویان، آئین نامه و سازوکارهای کنونی پذیرش دانشجویان دکترا با رعایت اصول استاد محوری و مبتنی بر تقاضا اصلاح شود و شرایط حضور دانشجویان دکترا به عنوان پژوهشگران تمام وقت در دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی فراهم شود. همچنین در راستای افزایش تحرک نیروی انسانی و انتقال تجربیات و دانش علمی زیرساخت های قانونی جهت تسهیل جابجایی اعضای هیات علمی میان گروه ها، دانشکده ها و دانشگاه های مختلف توسط معاونت آموزشی پیش بینی شود.
5- جذب نخبگان و استعدادهای درخشان در دوره های تحصیلات تکمیلی از جمله تجربیات موفق دانشگاه ها وموسسات آموزش عالی می باشد. در همین راستا پیشنهاد میشود ضمن اصلاح مصادیق شناسائی استعدادهای درخشان و گسترش آن به حوزه های دیگر همچون کارآفرینی؛ فرهنگی و فناوری، افزایش سهم و تسهیل شرایط حضور بدون آزمون ایشان در دوره های تحصیلات تکمیلی در دستور کار قرار گیرد.
6- ادامه تحصیل برگزیدگان المپیادهای دانش آموزی ودانشجویی و رتبه های برتر کنکور سراسری در رشته های علوم پایه و انسانی دارای اهمیتی ویژه در پیشرفت بنیان های علمی و فناوری کشور می باشد. بنابراین همکاری ویژه وزارت علوم، تحقیقات و فناوری و بنیاد ملی نخبگان برای ارائه امکانات و تسهیلات به ایشان جهت ادامه تحصیل در رشته های منتخب تا بالاترین مقطع مورد تاکید می باشد.
7- بازنگری و یکپارچه سازی در مقررات آموزشی دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی با رعایت اصول انعطاف پذیری، تضمین کیفیت آموزشی و با اولویت نظام نامه آموزش الکترونیکی مورد تاکید می باشد.
8- با توجه به اهمیت و حساسیت علوم انسانی و جایگاه ویژه اساتید در علوم انسانی لازم است در آئین نامه جذب، ارتقاء و نگه داشت اساتید براساس مولفه های متمایزی چون شاگرد پروری، صلاحیت های دانشی، توان حل مساله و توان پاسخگویی به مسائل کلان دولت، جامعه و کمک به تولید علوم انسانی اسلامی، بازنگری های مورد نیاز انجام شود.
9- ضمن تاکید براهمیت بازنگری مستمرمحتوا برنامه درسی رشته های علوم انسانی بارویکرد اسلامی، پیشنهاد می شود با توجه به ظرفیت های منطقه ای، اختیارات بیشتری به دانشگاه های کشوردرحوزه برنامه ریزی آموزشی این رشته ها داده شود .
10- آئین نامه رتبه بندی دانشگاه ها براساس شاخص های کیفی و حسب رویکرد ماموریت گرایی دانشگاه ها و موسسات اموزش عالی بازنگری شود و در این راستا بکارگیری شاخص های جامع تر آموزشی در الگوی رتبه بندی ضروری است.
11- بروزسانی و تصویب رشته های جدید منوط به داشتن پیوست آمایشی-ماموریت گرایی و پیوست مهارتی باشد و رویکرد تحولی در حوزه آموزشی در زیرنظام های مهارتی کشور همچون دانشگاه فنی و حرفه ای و علمی و کاربردی نیز مدنظر قرار گیرد.
12- با توجه به نگرانی ها و چالش های موجود در کیفیت نظام آموزش علوم انسانی و کمبود متن و محتوای قابل اتکا، ساماندهی جذب استعدادهای با انگیزه و علاقه مند در علوم انسانی با تاکید بر رویکرد آمایشی و متوازن سازی کمیت دانشجویان پذیرفته شده در رشته ها و مناطق مختلف ضروری است.
13- با توجه به اهمیت علوم و فناوری نوین و ضرورت روزآمد شدن و کاربردی شدن رشته ها در پیشرفت کشور، پیشنهاد می شود معاونت آموزشی وزارت علوم با همکاری دانشگاه ها و موسسات آموزش عالی؛ نسبت به ایجاد رشته ها، مراکز و دانشکده های جدید با رویکرد میان رشته ای، بین رشته ای و فرا رشته ای اقدام نماید. در این مهم به نقش پراهمیت علوم انسانی در ارتباط با سایر علوم توجه ویژه شود.
14- در راستای اصلاح ساختار زیرنظام آموزش عالی غیردولتی، بازنگری مقررات و قوانین در اولویت قرار گیرد.